棗莊市龍都中等職業學校計算機應用技術專業 五年制高等職業教育人才培養方案
錄入時間:2023/6/14 9:11:56 點擊次數:1508
棗莊市龍都中等職業學校計算機應用技術專業
五年制高等職業教育人才培養方案
一、教學計劃
(一)高等職業教育專業名稱及專業代碼
1.專業名稱 計算機應用技術
2.專業代碼 610201
(二)對應中等職業學校專業名稱及專業代碼
1.專業名稱 計算機應用
2.專業代碼 710201
(三)招生對象與學制
1.招生對象
初中畢業生或同等學歷者
2.學制
“3+2”五年
(四)培養目標
培養具有良好的職業道德,德、智、體、美、勞全面發展,掌握計算機應用技術的基本理論和專業知識,具有從事計算機軟硬件安裝與維護、網絡安裝與維護、網絡安全防護、網站開發與維護等能力,能吃苦、能干事、能創業高素質技能型人才。
(五)人才培養規格(職業能力描述)
1.能力要求
(1)具備現代化辦公能力、熟練運用網絡收集和處理信息能力、一定的分析和解決企業相關實際問題的能力;
(2)具備計算機硬件安裝維修、網絡設備的安裝與維護能力;
(3)具備網頁制作與網站開發與維護能力;
(4)具備一定的影視制作能力;
(5)具備較強的自學和工作適應能力。
2.知識要求
(1)掌握計算機基礎理論與辦公軟件知識;
(2)掌握辦公設備操作與維護的方法;
(3)掌握計算機軟硬件安裝、維護技術;
(4)掌握基本的數據庫知識與相關操作;
(5)掌握網頁制作與網站開發、網站維護知識;
(6)掌握影視制作基本知識。
3.素質要求
(1)具備健康的身體素質和基本的體育能力,具備體育鍛煉的基本知識和良好的生活習慣,達到國家規定的大學生體育合格標準;
(2)有良好的心理素質、健全的人格、堅強的意志和樂觀的情緒;
(3)具備良好的職業素養;
(4)具有吃苦精神、干事能力和創業意識。
4.對應職業和工作崗位
常用工具軟件應用與維護、信息管理、信息安全計算機硬件銷售及技術支持、網絡管理與維護、網站建設與維護、數據庫管理與維護、程序設計、廣告設計等崗位的工作。
5.對應職業資格證書
計算機維修員、網絡設備安裝調試員、程序員
學生可在上述3種職業資格證書中任意選考其中1種或多種。
(六)課程結構框架
(七)課程設置與教學要求
序號 課程名稱 基本要求 學時
1 德育 初步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,養成科學的思維方式,形成良好的思想政治素質和職業道德素養,學習樹立法制觀念,提高明辨是非的能力,遵守校紀校規和職業崗位規范。 216
2 語文 掌握專業學習和終身發展所必備的語言基礎知識,使學生能夠正確理解和運用祖國的語言文字,全面提升語文素養,培養健康的審美情趣和健全的人格。逐步提高現代文的閱讀能力、口語交際能力、社會生活和工作必需的應用文寫作能力,提高科技應用文閱讀理解水平,加強信息搜集、整理與運用能力的訓練;結合職業崗位的要求,開展應用文的教學,為學生的就業和職業生涯發展提供必要的語言文字基礎準備。 270
3 數學 掌握好現代社會工作與生活必備的數學常識,進一步培養學生的基本運算能力、基本計算機工具使用能力、思維能力和簡單的應用能力。通過本課程的學習,提高學生的綜合素質,并為學生學習專業課程以及可持續發展打下基礎。 216
4 英語(含專業英語) 鞏固學生的基礎詞匯和基礎語法,使學生掌握一定的語言基本知識和聽、說、讀、寫的基本技能,獲得初步運用英語進行交際的能力。能就熟悉的話題用英語進行簡單的口頭交流,能讀懂簡單應用文,能理解并仿照范例書寫常用的書信、便條、通知、說明等應用性文字材料,并能使用工具書自主學習。 216
5 計算機應用基礎 學習計算機的基礎知識、常用操作系統的使用、文字處理軟件的使用、計算機網絡的基本操作和使用,掌握文字處理能力,數據處理能力,信息獲取、整理、加工能力,網上交互的基本技能。 216
1.公共文化基礎課程設置及要求
2.專業課程(含技能實訓)設置及要求
序號 課程名稱 基本要求 學時
1 圖形圖像設計與制作 使學生了解圖形圖像的基礎知識,掌握 Photoshop 這個專業化的圖像處理軟件的使用方法和技巧,能夠熟練使用 Photoshop 來對圖像進行加工處理、創作新的圖形、圖像作品。 90
2 Flash 動畫制作 培養學生的創造性、實際動手能力和計算機應用能力。該課程涉及計算機應用、圖形圖像、多媒體等多方面的知識,利于培養學生的綜合能力,活躍學生的思維,激發他們的創造力和想象力。 90
3 中文速錄 培養學生對漢字的快速記錄與處理能力,通過學習與訓練,可以使中文錄入達到高速度,高效率。 96
4 計算機組裝與維護 使學生掌握計算機組裝、維護與常見計算機故障排除的基本技能,培養學生的綜合職業能力、創新精神和良好的職業道德。 102
5 計算機網絡技術基礎 為學生進一步學習“TCP/IP協議”、“JSP網絡程序設計”、“網站設計與網頁制作”、“網絡多媒體技術”、“網絡安全”等后續課程,培養自己成為網絡管理員、網絡工程師打下扎實的基礎。 85
6 多媒體技術應用 使學生了解當今多媒體技術發展的趨勢,掌握多媒體技術基本知識,具備多媒體技術應用的基本技能;通過學習,使學生具備使用常用外部設備采集、處理信息的能力,能夠應用多媒體技術進行多媒體產品的制作。 102
7 數據庫應用基礎 使學生掌握數據庫的基礎知識和基本技能,培養學生利用數據庫系統進行數據處理的能力,使學生能使用所學的數據庫知識,根據實際問題進行數據庫的創建與維護、檢索與統計,能開發簡單的數據庫應用程序,具有計算機信息管理的初步能力。 104
8 常用工具軟件 學生能夠掌握計算機常用工具軟件的基本使用方法,能較熟練地利用有關工具軟件解決計算機應用過程中的實際問題。 78
9 辦公自動化 使中等職業學!队嬎銠C及應用》專業畢業生在各行各業的工作中能熟練應用辦公自動化技術解決實際問題,并為后繼專門化方向課程的學習和應用作前期準備。 102
10 辦公設備操作與維護 培養學生具備從事辦公室文秘工作的基本職業能力,達到本專業學生獲得職業資格證書中級《計算機操作員》考證的基本要求,提高學生的就業才能力。 102
11 網頁設計與制作 通過具體的案例實訓任務,講述了網頁制作基礎知識、站點的創建與管理、網頁基本操作、布局、特效制作、動態網頁設計、網站的上傳與發布等,并通過最后的綜合應用,展示綜合設計網頁的有關技巧。 102
12 網站建設與管理 學生能具備建立、 管理和維護動態網站運行環境的知識和基本能力。通過學習,掌握網絡的基礎知識,網站建設的的基本方法,網頁制作的基本方法 以及動態網頁制作語言 ASP 語言的使用方法。目標是要培養具有良好 的科學素養,掌握針對網站能系統地規劃、設計、組建、管理和維護的專業技術應用型人才。 102
13 Premiere視頻制作 使學生不僅使能全面地掌握Premiere軟件的各個知識點,還能運用這些知識點制作出實用的作品或實現某些較復雜視頻、音頻處理目的,達到本專業學生獲得職業資格證書數字視頻合成師(四級)考證的基本要求。 102
14 CorelDRAW 為學生熟練使用計算機進行圖形制作和進一步學習其它圖形軟件打下基礎。 102
15 攝影藝術 使學生掌握攝影基礎理論和實踐技能,掌握傳統單反相機和數碼相機的使用方法,以及對照片的后期處理技能,提高攝影藝術水平。 68
16 電子商務基礎 掌握實現電子商務的基本方法和基本技術,為培養一名合格的電子商務工作人員打下良好的基礎。 52
17 局域網組建與維護 使學生能熟練運用技術和設備進行局域網的組建與維護。 52
18 三維動畫設計與制作 掌握三維建模、材質、燈光、鏡頭、動畫和渲染的基本方法和理論,對于基本操作、建模、模型修改、材質賦予、燈光相機、渲染、特效、動畫制作等各個方面有一個系統而全面的認識。 52
3、選修課程設置及要求
課程類型 序號 課程名稱 基本要求
人
文
課
選
修
課 1 演講與口才 學校自定
2 服務禮儀與溝通技巧 學校自定
3 攝影 學校自定
4 書法 學校自定
5 音樂 學校自定
6 公共藝術 學校自定
專
業
選
修
課 1 市場營銷 使學生掌握市場營銷的基本技巧和流程,能夠具備一定的市場營銷能力。
2 動畫欣賞 通過學習,使學生對于動畫有一定的鑒賞能力,學生通過鑒賞開發思路,能夠結合生活實際創作出自己的作品。
(八)教學時間安排及授課計劃安排
1.教學時間安排表
內容
周數
學年 教學(含理實一體教學
及專門化集中實訓) 復習
考試 機動 假期 全年
周數
一 36 4 1 11 52
二 36 4 1 11 52
三 36 4 1 11 52
四 36 4 1 11 52
五 頂崗實習 4 1 11 52
2.授課計劃安排表
課
程
類
別 序號 課程名稱 總學時 學 分 按學年、學期教學進程安排
(教學周數/周學時)
第一學年 第二學年 第三學年 第四學年 第五學年
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
18周 18周 18周 18周 18周 18周 18周 18周 18周 18周
公共基礎課 公共必修課 1 德育 216 8 2 2 2 2 2 2
2 語文 270 10 3 3 3 3 3
3 數學 216 8 2 2 2 2 2 2
4 英語 216 6 2 2 2 2 2 2
5 計算機應用基礎 216 6 2 2 2 2 2 2
6 體育與健康 216 8 2 2 2 2 2 2
小計 1350 46 13 13 13 13 13 10
公共選修課 1 心理健康 72 2 2 2
2 商務禮儀 72 2 2 2
小計 144 4 2 2 2 2
專業技能課 專業基礎課 1 計算機組裝與維護 102 6 6
2 中文速錄 96 6 6
3 辦公自動化 102 8 6
4 數據庫應用基礎 104 8 6
5 CorelDRAW 102 6 6 6
6 圖形圖像設計與制作 90 6 6 6
7 常用工具軟件 78 6 6
8 網頁設計與制作 102 6 6 6
小計 776 52 24 24 12 6
專業(技能)方向課 1 計算機網絡技術基礎 85 5 6
2 局域網組建與維護 52 4 6
3 辦公設備操作與維護 102 6 6
4 多媒體技術應用 102 6 6
5 Flash 動畫制作 90 6 6 6
6 網站建設與管理 102 6 6
7 電子商務基礎 52 2 6
8 攝影藝術 68 4 6
9 Premiere視頻制作 102 6 6
10 三維動畫設計與制作
52 4 6
11 面向對象程序設計 64 4 4
12 服務器配置 64 4 4
13 網絡管理 64 4 4
14 網絡數據庫 64 4 4
小計 1063 65 18 18 18 12 16
專業技能課 專業選修課 1 動態網頁設計 64 4 4
2 Linux 64 4 4
3 綜合布線技術 64 4 4
4 高級視頻處理技術 64 4 4
小計 288 16 16
畢業頂崗實習或畢業設計(制作) 1080 60 30 30
其他課程 1 市場營銷 36 2
2 動畫欣賞 36 2
小計 72 4
周學時及學分合計 4773 247 39 39 45 39 31 22 16 16 30 30
總學時 4773
二、課程(項目)教學標準
詳見附件一
三、師資配備標準
1.專業教學團隊
“雙師”結構的專業教學團隊組成。主要由學校專任教師和來自行業企業的兼職教師組成,以專業建設作為開展校企合作的工作平臺,設計、開發和實施專業人才培養方安,人才培養和社會服務成效顯著。團隊規模適度。
2.專業帶頭人
善于整合與利用社會資源,通過有效的團隊管理,形成強大的團隊凝聚力和創造力;能及時跟蹤產業發展趨勢和行業動態,準確把握專業建設與教學改革方向,保持專業建設的領先水平;能結合校企實際、針對專業發展方向,制訂切實可行的團隊建設規劃和教師職業生涯規劃,實現團隊的可持續發展。
3.專業專任教師
專任教師要求具有學士學位的比例在60%以上,要求具有一定比例的兼職教師。根據專業人才培養需要,學校專任教師和行業企業兼職教師發揮各自優勢,分工協作,形成基礎性課程及教學設計主要由專任教師完成、實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。
根據計算機應用技術專業師資隊伍的現狀及發展需要,我們計劃在三年的時間內,培養一支能力過硬、適應當今及未來中職中專教育需求的師資隊伍。
(1)聘請博士以上或高級職稱的學者、專家為學術帶頭人或專業指導委員會專家。
(2)加強與企業一線的合作力度。有計劃地選送一批中青年教師到國內外知名企業、科研機構及大學進行調研、實習或專項進修。從企業引進一批具有豐富實踐經驗與扎實理論基礎的實踐教學教師。
(3)培養省級教學名師1名,引進和培養2名專業帶頭人、5名在行業具有影響力的骨干教師。
(4)建設兼職教師資源庫,逐步提高兼職教師比例。
(5)采取措施,提高教師進行科研的積極性,對于取得成績的教師給予相應獎勵。
4.專業兼職教師
在實施工學結合人才培養過程中,團隊成為校企合作的紐帶,將學校教學管理覆蓋學生培養的全過程,保障學生半年頂崗實習的效果;通過學校文化與企業文化的整合、教學與生產勞動及社會實踐的結合,實現高技能人才的校企共育;專業畢業生職業素養好,技能水平高,用人單位歡迎,社會認可度高。
通過校企雙方的人事分配和管理制度,保障行業企業兼職教師的來源、數量和質量以及學校專任老師企業實踐的經;陀行;依托團隊人力資源和技術優勢,開展職業培訓、技能鑒定、技術服務等社會服務、具有良好的社會聲譽。
5.中職計算機專業專任教師基本情況
序號 姓名 性別 年齡 專業技術職務 畢業學校及專業 獲得學位或學歷 技師以上職業資格或非教師系列中級以上職稱、執業資格名稱
1 符 瑆 男 31 助理講師 棗莊學院 本科 計算機操作員
2 奚亞敏 女 33 助理講師 山東師范大學 計算機科學與技術 本科 計算機操作員
3 王 翠 女 32 助理講師 山東師范大學 計算機科學與技術 本科 計算機操作員
4 王淑祥 男 53 工程師 山東廣播電視大學 電子專業 本科 計算機操作員
5 孫慶吉 男 45 講師 德州學院 計算機應用 本科 計算機動畫設計師
6 張文慶 女 27 講師 山東藝術學院 設計藝術學 碩士 計算機平面設計師
7 孫 恒 男 35 講師 山東師范大學 計算機科學 碩士 計算機安全工程師
8 張筱琳 女 31 助理講師 華中師范大學 動畫 本科 動畫設計師
9 周 興 男 26 講師 中國海洋大學 電子商務專業 本科 電子商務設計師
10 楊修寶 男 28 講師 山東科技大學 電子商務專業 本科 電子商務設計師
11 李厚榮 女 35 講師 曲阜師范大學 教育技術學 本科 動畫設計師
12 劉曉燕 女 35 講師 曲阜師范大學 計算機科學與技術專業 本科 計算機平面設計師
13 高 峰 男 35 講師 棗莊學院 計算機科學與技術 本科 計算機網絡管理員
14 呂昊 男 25 助講 山東科技大學 信息安全 本科 計算機網絡管理員
15 孫波 女 27 助講 棗莊學院 動畫專業 本科 動畫設計師
6.高職計算機專業專任教師基本情況
序號 姓名 性別 年齡 專業技術職務 畢業學校及專業 獲得學位或學歷 技師以上職業資格或非教師系列中級以上職稱、執業資格名稱
1 趙儒林 男 48 教授 杭州商學院 碩士 網絡安全工程師
2 楊德超 女 36 講師 山東師范大學 教育技術 碩士 計算機操作員
3 周海燕 女 37 助教 臨沂大學 計算機科學與技術 大學 計算機操作員
4 劉傳華 女 47 副教授 曲阜師范大學 化學 大學 計算機操作員
5 張峰 男 35 講師 曲阜師范大學 計算機科學與技術 碩士 計算機操作員
6 汪鵬程 男 38 講師 山東科技大學 計算機科學與技術 碩士 動畫繪制員二級
7 竇青嵩 女 37 講師 山東農業大學 計算機科學與技術 碩士 動畫繪制員二級
8 馮超 男 32 講師 臨沂大學 計算機科學與技術 碩士 計算機操作員
9 刁寶明 男 42 講師 華東師范大學計算機科學與技術 碩士 計算機操作員
10 邵菲菲 女 35 助教 臨沂大學計算機科學與技術 碩士 動畫繪制員二級
11 孫麗娜 女 36 講師 山東師范大學教育技術 碩士 電子商務設計師
12 高軍 男 40 講師 遼寧石油化工大學計算機科 碩士 計算機操作員
13 孫紅云 女 37 講師 臨沂大學計算機科學與技術 碩士 計算機操作員
14 王玲玲 女 34 助教 臨沂大學計算機科學與技術 碩士 計算機操作員
15 倫萍萍 女 36 講師 山東科技大學計算機科學與技術 碩士 心理咨詢師
16 李興峰 男 36 講師 煙臺師范學院計算機科學與技術 碩士 計算機操作員
17 劉芳 女 34 講師 臨沂大學計算機科學與技術 碩士 計算機操作員
18 王保義 男 40 講師 山東輕工學院計算機科學與技術 碩士 計算機操作員
19 劉洪軍 男 33 助教 大連海事大學計算機軟件與理論 碩士 軟件設計師
20 馬帥 男 28 助教 云南師范大學教育技術 碩士 計算機操作員
21 王翔宇 男 26 助教 山東師范大學計算機科學與技術 大學 計算機操作員
四、實驗(實訓)室及設備配備標準
1.本專業中職實驗實訓室情況
(六)本專業實驗實訓室情況
序號 實驗實訓室名稱 現有建
筑面積
(㎡) 現有設
備價值
(萬元) 現有主要設備 主要實訓項目
名 稱 單價
(萬元) 臺套數
1 平面與動畫
1#機房 160 34 聯想啟天電腦 0.6 50 1.計算機基礎
2.辦公軟件
3.平面設計
4.動畫設計
華3千兆交換機 0.8 2
TP交換機 0.3 1
銳捷交換機 0.6 4
2 平面與網頁2#機房 120 28 聯想啟天電腦 0.6 40 1.計算機基礎
2.辦公軟件
3.平面設計
4.動畫設計
華3千兆交換機 0.8 2
TP交換機 0.3 1
銳捷交換機 0.6 4
3 電工仿真與汽車仿真
3#機房 120 14 聯想啟天電腦 0.6 20 1.計算機基礎
2.辦公軟件
3.動畫設計
4.汽車仿真
5.電工仿真
華3千兆交換機 0.6 2
TP交換機 0.4 1
4 網頁與編程4#機房 120 28 聯想啟天電腦 0.6 40 1.計算機基礎
2.辦公軟件
3.平面設計
4.動畫設計
5.autoCAD
華3千兆交換機 0.8 2
TP交換機 0.4 1
銳捷交換機 0.6 4
5 電子商務
5#機房 120 26 聯想啟天電腦 0.6 40 1.計算機基礎
2.辦公軟件
3.平面設計
4.動畫設計
華3千兆交換機 0.8 2
TP交換機 0.4 1
6 網絡機房 120 25 銳捷防火墻 6.6 1 1.路由器的設置
2.路由協議設置
3.WLAN設置
4.生成樹協議設置
華三路由器 0.8 15
華三交換機 0.5 20
7 組裝機房 120 18 主板 0.3 20 1.組裝與維護
2.數據恢復
3.故障檢修
CPU 0.4 40
實驗實訓項目開出率 100%
實驗實訓室利用率 96%
2.本專業高職實驗實訓室情況
序號 實驗實訓室名稱 現有建
筑面積
(㎡) 現有設
備價值
(萬元) 現有主要設備 主要實訓項目
名 稱 單價
(萬元) 臺套數
1 軟件設計實訓室 120 26.2 聯想啟天
臺式機 0.5 51 1.C語言程序設計課內實訓
2.PHP程序設計課內實
3.Java程序設計課內實訓
4.數據庫基礎課內實訓
2 計算機網絡工程實訓室 120 16.8 聯想啟天
臺式機 0.45 30 1.交換機管理課內實訓
2.路由器管理課內實訓
3.服務器配置課內實訓
4.網絡數據庫課內實訓
光電交換機
(網絡交換機) 0.12 17
3 互聯網軟件開發實訓室 120 42.5 iMAC一體機 1 40 1.PHP高級編程課內實訓
2.Html5前端開發課內實訓
3.iOS開發課內實訓
4.電子商務平臺開發
觸屏黑板 3 1
4 網絡綜合布線實訓室 120 72.1 網絡綜合
布線裝置 35.5 1 1.網絡配線實訓
2.網絡跳線制作和測試實訓
3.垂直子系統的安排和布線實訓
4.水平子系統的安裝和布線實訓
網絡配線
實訓裝置 2.5 11
綜合布線故障檢測與維護實訓裝置 4.5 2
光纖熔接機 2.6 1
5 計算機組裝與維護實訓室 60 10.5 品牌臺式
計算機 0.3 21 1.計算機組裝與維護課內實訓
2.計算機組裝與網絡管理課內實訓
可拆卸組裝臺式機 0.5 6
6 虛擬現實(VR)設計與制作實訓室 120 50.0 交互式HMD套件 0.6 2 1.VR課程內實訓
2.全國職業院校技能大賽虛擬現實類實訓功能
3.校企合作項目實訓
虛擬現實教學設計應用平臺 8.25 2
便攜式VR
套件 0.45 2
VR場景
編輯器 0.75 6
VR顆粒
云資源庫 0.75 6
VR設計
工作站 1.5 2
VR移動設計工作站 0.75 2
7 電子芯片維修與數據恢復實訓室 60 47.2 計算機維修管理平臺 1.2 2 1.芯片檢測實訓
2.磁盤數據恢復實訓
3.全國職業院校技能大賽芯片維修和數據恢復類實訓功能
數據恢復
平臺 10 2
計算機維修檢測平臺 9.5 2
計算機維修檢測系統 0.6 2
8 計算機網絡搭建實訓室 60 24.1 出口網關 12.5 2 1.企業網搭建及應用實訓功能
2.虛擬服務器實訓功能
3.網絡鏈路組成和測試實訓功能
4.路由器、交換機系統技術實訓
路由器 0.8 3
數據中心
交換機 2.1 2
三層交換機 1.2 3
無線控制器 1.3 2
無線地勘
系統 1.6 1
實驗實訓項目開出率 96%
實驗實訓室利用率 100%
五、貫通培養方案與原中職、高職人才培養方案的比較報告
根據山東省教育廳相關文件精神,3+2培養方案與分段培養方案比較如下:
(一)教學計劃
在教學計劃上,總的說來原中職教學根據自身特點,更強調學生職業能力培養和技能培養,弱化了學生基礎課的學習,弱化了學生文化課的學習,弱化了學生自主學習。高職教育強調了學生的技術能力和發展后勁,又由于不同的學校教學內容可能不一樣,導致在高職的人才培養上出現知識斷層,無論是課程體系還是教學計劃,還是教學內容,學生難以適應新的高職教育體系。而貫通培養就可以避免這些問題的出現,全盤綜合考慮整個教學計劃及課程體系,使學生平滑連接進入高等職業院校學習。
(二)課程教學標準
1.貫通培養目標與中高職教育目標相比較,中職計算機應用技術是嚴格依據國家職業標準進行專業的目標培養,爭取為社會培育一批具有綜合職業能力的人才,可以擔當生產、服務、技術和管理第一線的技術工人的工作。對于高職院校,仍然是遵循普通高校的畢業生要求,來制定統一的培養目標,主要是培養技術方面人才,這就導致中高職在銜接上出現了不能明確培養目標的問題,在實際情況中形成斷層。而貫通培養目標就一致起來了,從入學開學始,就一個目標。循序漸進,逐步提升而到達高職教育的大目標。
2.職業文化素養要求存在脫節, 就中職學校的學生生源而言,進入學校的學生自身的文化基礎相對薄弱。而就中職學校的教學水平而言,學校不夠重視學生的文化基礎,考核的標準也比較低,只是一味的去加強學生的專業課與專業技能,最終使中職學生進入高職后面臨許多難題,比如高等數學、大學英語等課程,對于基礎不太好的學生很難,在期末考試中,有大部分學生都考的比較差,這對他們的自信心造成嚴重的打擊。比如,計算機應用技術專業,一些中職學校,其中一般以上都只有一個學期會開設英語課,等到三年后,開始學習計算機專業英語等其它涉及英語的課程時,學生大部分已經忘記英語,所以普遍感到上課不理解,很難去掌握。貫通培養就可以綜合考慮安排,形成體系,開設完基礎課,進而開設專業基礎課及專業課。
3.課程設置建設側重點不突出,課程內容重復。對于高職院校,在設置課程時要盡量的把專業理論知識與社會實踐結合起來,這可以加深學生理解知識理論,并強調知識的遷移和專業的貫通。而中職學校,在課程設置上主要是提升學生操作技能的掌握。 這就造成了課程體系的側重點不同,而另一方面,不同的學校,相同的專業又不可避免出現課程內容重復的問題,這不僅提不起學生的積極性,還極大地浪費資源。而又有些學生,由于課程體系不銜接,沒有掌握足夠的基礎知識,難以吸收消化新知識,聽不懂課,又極大地傷害了學生的積極性。顯然一體化貫通培養,由于全盤綜合考慮,避免上述問題的存在。
4.方案的銜接, 構建中高職一體化貫通專業人才培養目標的定位是由于中職和高職之間是遞進和交互的關系,在制定人才培養方案時,要充分考慮中高職兩個階段不同的要求、層次和特點。在實踐中,明確中職階段應為高職學習打基礎,側重于基礎知識及基本技能掌握;而高職應注重培養學生的綜合職業能力以及創新、創業能力。這樣貫通培養方案把中高職的培養目標明確分開又有機連接起來。
5.中高職課程體系的銜接 ,構建中高職教育銜接的課程體系,是實現中高職無縫銜接的關鍵,也是實現中高職人才培養實質性銜接的核心。中職和高職同屬職業教育,具有區別于普通教育的“類”的特征,中職和高職課程設計要以職業和技術為導向,瞄準職業崗位或技術領域的實際需要,以職業崗位能力為核心構建課程內容。遵循“中職重技能,高職重技術”、“中職重職業,高職重專業”、“中職重‘做中學’,高職重‘學中做”’的原則,按照“拓寬、拓深、拓高”的思路,進行中高職銜接的課程體系建設和開發。構建了以“職業崗位能力”為核心的中、高職教育銜接的課程體系。在構建的課程體系中,既保證了中職課程與高職課程的獨立性,也兼顧了兩個層次之間的溝通,科學地劃分了各自課程設置和課程內容,避免了中職與高職課程內容重復。同時突出了中職課程的基礎性、實用性和操作性,也體現了高職課程的技術性、創新性和拓展性。中職階段主要側重于基礎理論及基本技能的訓練;高職階段則注重學生專業知識、職業能力和職業素質的全面培養,提高學生可持續發展能力。
6.實踐課程與職業資格證書的銜接 ,計算機應用技術專業中、高職培養定位的不同決定了證書培養體系的差異。根據中高職人才培養目標的職業能力發展要求設置不同的實訓課程,并且堅持以就業為導向,把職業資格分為中級、高級兩個層次,形成階梯遞進的形式,分別與中、高職教育的培養目標相銜接,中職教育培養定位于中級,高職定位于中級或中級以上,從根本上消除中、高職在實訓課程和職業技能培養上的重復,避免教學資源的浪費。對高職實訓課程突出基本技能的訓練和掌握,主要安排計算機應用能力實訓、計算機應用技術中級證等,而對中職業學校實訓課程體現職業的技術應用能力和綜合拓展能力,主要安排計算機技術實訓、計算機組裝與維護實訓等,全面培養學生綜合職業能力。
(三)師資配備方案標準
同樣的在中職學校的師資配備上,有自己的特點。由于強調學生的動手能力,在教學過程中“師傅”的意味更濃烈一些,老師的意義會淡化。學校從企業一線技術人員中聘請了大量教師來適應這種情況。而在高職階段,學院所配備的教師,是有較強理論基礎和科研能力的講師和教授,他們授課理論性強,強調基礎和技術方面的知識的連貫性,這對已經習慣師傅教學的學生來說,又是一個大臺階。在貫通培養上,學生一開始就接觸高水平的教師,逐步習慣并接受理論性較強的授課內容,逐步提高抽象能力完善思維結構,順利完成學業,最后達到較高的既有理論基礎知識,又有專業動手能力的高職學生的水平。
(四)實驗室與設備配備
顯然中職學校由于財力能力的限制以及教學目標和對象的制約,在設備投入上,更適合中職學校的特點。中職學生難以學習和使用更復雜更高級的儀器設備。高職院校相對擁有更完備的實驗設備,從入門級到中級再到高級的更完善更齊全,從計劃安排到項目實施,再到人員與設備的融合上都更勝一籌。采用一體化貫通培養方案后,中職學生從一開始就可以接觸到高職院校擁有的全部優質資源,熟悉和掌握更全面更復雜的實驗儀器設備,從而能盡快適應社會需要,進入職業狀態。
91免费在线视频_91精品啪在线观看国产_成人午夜性a一级毛片免费一级黄色毛片_国产福利不卡一区二区三区